Conferencia en el Instituto Superior de Profesorado de Educación Inicial "Sara C. de Eccleston"

“Cuando leer es vital para vivir”

La disciplina humana, los libros, las canciones y la poesía en la primera infancia

Por María Emilia Pérez

    Esta conferencia se realizó en el Instituto Superior de Profesorado de Educación Inicial "Sara C. de Eccleston", el sábado 27 de Abril de 13:00 a 16:00.

En la conferencia la moderadora era María Emilia Pérez, formada en letras en la UBA.

   Comienza a hablar porque “leer desde bebes”, y plantea que todos los niños leen desde el primer momento que llegan al mundo (lectura emancipatoria), es una inmersión en la lengua materna, que permite otorgar sentidos a los estímulos infinitos que lo rodean.

“Al nacer los bebes comienzan a realizar el más complejo de los aprendizajes, comprender los signos intercambiados por los seres humanos y apropiárselos para hacerse comprender por los demás. Y alrededor de los dos años los niños ya pueden reproducir dentro de su propia estructura mental todo el aparato del lenguaje."

El bebé está inmerso en una sociedad, donde tiene la tarea de lograr encontrar los significados en el mundo de los signos de los que lo rodean.

   Luego nos invita a hacer un recorrido por las canciones de cuna, que son el primer acercamiento a la poética. Son manifestaciones culturales que se observan en todo el mundo.

Es una experiencia poética ligada a los cuidados básicos, a la necesidad de protección del bebe. "Se trata de una relación intrínseca entre arte, juego y vida cotidiana". Es un primer acercamiento a la música.

El adulto es el responsable de acerca al niño su primera relación con la poesía.

Plantea que el sonido debería ser parte de la planificación en el jardín maternal, porque explica que nadie se ha puesto a pensar en la masa de sonidos que lo rodean y lo que a los niños le sucede con ello.

Habla luego de las "envolturas psíquicas" que son los fenómenos de contención táctil, sonora, mental que sostienen y protegen a los bebes frente a la fragilidad de los primero tiempos (Vínculos de apego). Son las que les permiten a los niños empezar a simbolizar, a ordenar sus sentimientos, a reducir sus ansiedades.

A través de las canciones de cunas, los adultos envuelven a los niños en un ambiente sonoro, que le brinda a estos la calma, en momentos de angustia o de sueño.(calmantes poéticos).

"La canción de cuna nacen frente a las vivencias de separación de la madre y del niño", con esto quiere decir que no solo las separación en el momento que la madre se va al trabajo, sino también cuando los bebes se van a dormir.

Realiza una revisión sobre las nanas y nos muestra que no siempre son letras calmantes, si no que también muchas de ellas expresan dolores, sufrimientos de las madres.

Cita para explicar esta afirmación a Federico García Lorca, quién realizó una investigación en España sobre las nanas, donde mostró los significados de estas. "En tiempo donde las madres agobiadas de trabajar, en contextos de pobreza, utilizaban los cantos como formas de exorcizar sus dolores, sus temores, sus pesares..." 

Para visualizar esta afirmación, nos recita una nana que se escucha en los jardines, llamada "Duerme Negrito".

Luego habla que muchos docentes y madres, no reproducen estos tipos de nanas, por el contenido, pensando que no es acorde para los bebes.Pero los niños, se abstraen de lo literario y quedan prendidos en la música y la voz.

  A continuación se introduce en el poesía y dice que juega un papel fundamental en la construcción del lenguaje del niño. Cita a un autor que plantea que es una escuela de lenguaje, porque en el juego poético, es donde se ensaya sobre el significado. "Los niños, no le piden a la poesía otra utilidad que no sea el juego."

Algunos niños, llegan a la poesía a través de las canciones que escuchan en su vida cotidiana. 

Luego relata experiencias sobre un proyecto de la biblioteca nacional de Colombia, dentro del plan nacional de lectura, que consistió en la formación de bibliotecarios de todas la regiones del país, con la intención de que empezaran a generar proyectos de lectura con bebes, niños pequeños y familias. Estos bibliotecarios trabajan con bitácoras donde relataban lo que iba sucediendo en los proyectos de lectura y sus experiencias con ellos).

  Continua la conferencia hablando de los libros utilizando estas dos preguntas como disparadoras y para repensar:

1) ¿Cuales son los "buenos libros"? ¿Cómo se construye un acervo para la primera infancia? ¿Desde qué lógica/s nos planteamos la selección?

2)¿ Qué clase de mediaciones habilitan un acercamiento emancipatorio? ¿hay intervenciones que desconfían de la inteligencia infantil?

Con esto la mediadora quiere decir que no cree que alcance solo con "buenos libros", si no que también tiene que haber buenas mediaciones.

Complementa su teoría con la lectura de una de las experiencias del proyecto que realizó en Colombia.

Para cerrar la conferencia las docentes presentes y alumnas del profesorado comparten experiencias sobre lo que sucede en sus salas con la literatura.

También María Emilia recita poemas y lee dos cuentos, "Lobo" de Olivier Douzu y "Las lechusitas" de Martín Waddell.

Aquí a continuación les dejó un vídeo de María Emilia Pérez recitando un poema.

Para concluir puedo decir, que esta conferencia fue muy rica, ya que no solo me brindó información de contenidos que no portaba, sino que también el recitado de poemas, y la lectura de cuentos me permitió sumergirme en un clima poético y sentirme por un momento, de nuevo en el jardín, escuchando a la señorita. La dulzura de su voz, la buena entonación, los gestos de su cara, hicieron que fuese atrapante.